一、博士点基本情况总结

自2008年12月30日国务院学位委员会办公室第26次会议审议通过《教育博士专业学位设置方案》以来，北京大学、北京师范大学、华东师范大学等高校陆续设置和试办教育博士专业学位，迄今为止，形成了较为健全的相关规章制度和较为丰富的实践经验。在全国教育专业学位教育指导委员会及其秘书处、相关专家和兄弟院校的指导与协助下，扬州大学于2018年喜获增设教育博士专业学位的资格。

2019年12月，教育科学学院依托院领导班子和教育科学学院学术委员会成员成立了教育博士教育领导小组。此外，教育科学学院制定了《扬州大学教育科学学院（师范学院）（学前教育学院）关于博士专业学位研究生培养工作的规定》等工作规范。具体培养工作如下文所述。

二、教育博士研究生培养总目标概述

    教育博士专业学位研究生的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域复合型、职业型的高级专门人才。教育博士专业学位获得者应对各级各类学校的教育管理、教育教学事业具有强烈的责任感和使命感，具有较高的人文与科学素养、扎实宽广的教育专业知识和较高的教育理论水平，能有效运用科学方法发现和研究教育实践问题，引领相关专业领域的教育教学和管理方面的改革。

三、教育博士研究生培养工作进展状况

（一）修订和完善博士生培养方案

已开展对博士生培养方案的进一步分类和细化工作。

在目标方面，针对教育领导与管理方向，具体培养目标明晰为：培养具有良好的人文素养、扎实的教育领导与管理专业知识和教育领导能力、教育管理能力、教育改革意识、教育应变能力，能有效运用科学方法研究和解决教育领导与管理工作中的复杂问题，有创新意识的、高层次的、理论与实践并重的、复合型的高级专门人才。针对课程与教学论方向，具体培养目标明晰为：培养具有良好的人文素养、扎实的课程与教学论专业知识和较强的课程开发能力、课程与文化创新能力、学科教学能力，教学研究能力、能有效运用科学方法研究和解决课程与教学论领域中的复杂问题，创造性地开展课程开发、课程建设、课程评价和教学方面的改革的、高层次、理论与实践能力并重的、复合型的高级专门人才。

在学制方面，明晰了博士生常规学制为四年，延期最长不超过8年。主要利用第一学年的第一个学期和第二个学期完成课程学习。第一个学期的课程主要主要集中在入学第2周至第17周，每周约利用2整天上课。第一学年的第二个学期集中在入学第2周至第17周。其中，第2周至第9周期间，每周集中2天上课。第 10周至第17周，每周集中1天上课。

在课程建设方面，明晰课程学习和专业实践实行学分制。两个方向的课程设置相同的四大模块。不同专业方向的专业课程有所区别，同时又兼顾相同的基础理论必修课。实务课程模块，开始聘请行业导师进行实践工作的交流、教学和辅导。进一步明晰了学位论文的中期考核、开题、答辩等环节的具体要求。

博士专业学位研究生实行学校和企业联合培养，以在校为主的课程学习和在企业为主的实际课题实践训练相结合，既要打好课程学习基础，又要以实际课题带动专门技术工作或管理工作能力的提高，构建人才培养、科学研究、社会服务等多元一体的合作培养模式，提高专业学位研究生培养质量。

实行双导师制，以校内导师指导为主，重视发挥校外导师作用。校外合作导师参与课程教学、专业实践、项目研究、学位论文等多个环节的指导工作。加强实践环节，创造条件建立较稳定的实践基地，把理论学习与实际应用紧密结合。校外合作导师由学校按程序办理聘任手续。完善教师考核评价体系，突出育人责任。根据专业学位研究生教育特点，科学合理制定考核评价标准。将优秀教学案例、教材编写、行业服务等教学、实践、服务成果纳入专业学位教师考核评价体系。

此外，专业实践是博士专业学位研究生重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。在课程学习阶段融入解决专业实际问题能力训练后，还应专门安排研究生到相关行业领域部门进行专业实践，专业实践是博士专业学位研究生的必修环节。

（二）修订和完善了博士生毕业要求

修订和完善了博士生毕业的要求。在学术原则要求上，进一步明晰了学术道德、专业素养和职业精神的要求。在基础知识方面，进一步对博士毕业生的人文与科学素养，中外文读写能力、教学实践、教育管理实践领域问题的洞察能力提出了更明确的要求。在专业知识方面，对理论课程学分、实践期限及考察结果作出了明确要求。

确立了毕业、结业与肄业的要求。关于毕业，根据《扬州大学研究生学籍管理规定》第三十一条的意见，专业博士研究生在规定年限以内，修完培养计划规定内容，成绩合格，完成学位论文并通过答辩，且符合学位授予条件的，准予毕业并颁发毕业证书和学位证书。关于提前毕业，根据《扬州大学研究生学籍管理规定》第三十二条的规定，博士研究生在读期间，毕业论文送5位校外专家盲审并均达到“良好”以上，品学兼优并征得导师同意，在SCI/SSCI/A&HCI/CSSCI上发表6篇论文的，可以申请提前毕业。

关于结业，第二个学年进行中期考核。中期考核予以2次机会/生。修完培养计划规定内容，课程成绩合格，但是，二次中期考核未合格的/未参加学位论文答辩的/学位论文答辩未通过的， 准予结业，发给结业证书。第二学年中期考核通过的，论文答辩未通过的，可在规定的最长学习年限内，再次申请论文答辩，答辩合格且符合学位授予标准者，换发毕业证书和学位证书，毕业时间按发证日期填写。关于肄业，在校学习满1年以上退学的研究生，发给肄业证书。在校学习满1学期、不满1年退学者，发给写实性学习证明。

四、教育博士研究生教育年度问题总结

（一）生源热度高，招录比的扩展空间

从报考情况来看，招生的关注度非常高。出现了不少应届毕业生要求报考。受到5年工作经历的限制，这部分生源只得放弃报考。但是，这部分人群具备一定的教育理论基础和高涨的教育实践热情。关注人群十分关注的是，关于5年工作经历的限制是否有调整的空间。

（二）博士生的教育理论基础薄弱

博士生具有较为丰富的教育工作经验。但是，如何把实践问题提炼成为一个研究问题，并对于这个问题作出丰富的探索，形成有理论和实践价值的博士学位论文，这对于博士生是具有较大的挑战的。不少博士生教育理论根基较为薄弱，缺乏独特的问题视角，对于工作中的难题和普遍性的实践问题区分不清楚，难以做到将零散的工作经验提炼、升华、总结为一般性的教育实践研究的问题。