“教育大计，教师为本”，教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命点亮生命的过程。作为未来的人民教师，应当不忘初心，砥砺前行，争做“四有”好老师。为积极帮助师范生秉持“学为人师，行为世范”的信仰，也为培养研究生对学术墙报的设计能力，展示其科研能力和科研成果，发扬刻苦钻研、锐意进取的学术精神，教育科学学院研究生会于4月11日-19日举办以“栉风沐雨砥砺行，砺教兴邦铸师魂”为主题的学术墙报设计大赛。
本次活动提交的作品按照学术价值（60%）+语法语用规范（20%）+形式样式（20%） 的标准对选手提交的设计稿进行评审。
本次大赛收到了众多选手的精彩作品，经过激烈的角逐，最终选出一等奖两名、二等奖四名、三等奖六名、优秀奖五名，让我们来看一看他们的优秀作品吧！
一等奖
《师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究》——刘杰
本作品来自教研2102班的刘杰同学。作品基于对师范生的问卷调查和深度访谈，以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准，探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。
《新时代师德修养动力的心理学透视》——蒋陈婷、陈思烨、毛宁
本作品来自教研2102班的蒋陈婷、陈思烨、毛宁三位同学。作品围绕“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”为指导，分别从法学、马克思主义理论、心理学的跨学科视角，就师德师风建设的基础性、关键性问题进行讨论，以飨读者。
二等奖
《“四有”好老师的教育哲学意蕴》——姚玮怡
本作品来自教研2101的姚玮怡同学。作品以简洁深刻的语言激励广大教师努力走好人生存在到精神自由、从人生境界到价值使命的职业生涯可持续发展之路，作品对“四有”好老师标准究竟有着怎样的内在价值逻辑和教育哲学意蕴进行了剖析。
《师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究》——张妍琴
本作品来自教研2101的张妍琴同学。作品基于对师范生的问卷调查和深度访谈，以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准，探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。
《师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究》——徐忆青
本作品来自教研2102的徐忆青同学。作品基于对师范生的问卷调查和深度访谈，以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准，探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。
《论教师“传道”思想在新时代的发展——以习近平总书记“四有”好老师“和“四个引路人”的重要论述为指引》——杨梦凡、沈佳雨
本作品来自教研2201班的杨梦凡、沈佳雨两位同学。作品介绍了中国传统文化对“道”的阐释以及历代《师说》对“师”与“传道认识的演进，并讲述了新时代教师应如何“传道”。
三等奖
《以培养“四有”好老师为目标 涵养高尚师德修养——《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》有效实施关键问题》——白烁
本作品来自教研2101的白烁同学。作品介绍了指导标准的研制理念、指导标准的三大内容以及指导标准落实的反馈与完善。
《“四有”好老师视角下我国中学科学教师师德现状的实证研究》——范媛媛、廖佳文、吉慧莹
本作品来自教研2102班的范媛媛、廖佳文、吉慧莹三位同学。作品通过国际横向比较，将我国四省市中学科学教师师德情况与十七个国家或地区的评价情况进行比较，对中学科学教师师德情况进行实证分析。
《师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究》——赵雪晴、肖蕾
本作品来自教研2102班的赵雪晴、肖蕾两位同学。作品基于对师范生的问卷调查和深度访谈，以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准，探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。
《师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究》——吴若雨
本作品来自教研2202班的吴若雨同学。作品基于对师范生的问卷调查和深度访谈，以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准，探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。
《新时代教师评价改革：从破“五唯”到立“四有”》——李丹丹、袁东怡
本作品来自教研2202的李丹丹和教研2201的袁东怡两位同学。作品介绍了新时代教师评价改革的意义、路径以及策略。讲述了“五唯”之弊与“四有”之利，对于促进教师发展、转变学生评价，优化教育评价生态系统均具有重要意义。
《立德树人：师德的养成之道》——邹莹莹
本作品来自教研2202班的邹莹莹同学。作品介绍了师德养成的本质、立德树人的内在逻辑与逻辑养成以及以身体道的师德养成之路。
优秀奖
《“四有”好老师视角下我国中学科学教师师德现状的实证研究》——赵昕仪
《On the necessary professional quality of college student administrators from the perspective of “four haves” good teachers》——许悦
《基于“四有教师”的中学教师师德培养研究》——郑圆圆、袁月、包张佳
《高校党委教师工作部在“四有”好老师队伍建设中的运行情况及创新路径》——温中玲
《基于陶行知师德思想的“四有”好老师培育研究》——徐梦瑶、王思凡、段浩南
