博求万物之理，以尊闻而行知。为营造良好的校园文化氛围，扬州大学教育科学学院（师范学院）（学前教育学院）于2023年4月22日上午8:30在瘦西湖校区8号楼S108举办“书山寻路，对话经典”——读书节活动（第二期）。本期阅读书目为《陶行知教育文集》。活动采取读书沙龙形式，通过研讨、交流、提问、答疑等环节，分享爱书人的阅读心得、展现各专业的学术风采，提升教科院师生的审美情趣和人文底蕴。

活动初始，主持人王意婷同学介绍了本次沙龙主题及环节，共分为活动介绍、领读分享、自由讨论和专家引领四部分。

随后，领读人廖佳文同学从人物简介、内容概要、陶行知的创造教育、阅读思考与拓展四个部分介绍了《陶行知教育文集》的基本内容，并针对内容提出相关问题：

以陶行知的“创造教育观”为例（或其它思想），作为一名教育学研究者（师范生/未来的人民教师），我们应该如何将其理论精华与教育实践进行链接呢?这些思想（理论）可以为学科教学带来哪些启发呢?

基于上述问题，孔妍同学从小学语文学科看图写作方面进行深入分析，宋雅芸同学则结合自身专业，从数学学科视角对其进行全面阐释。随后，袁传明老师对同学们的见解进行相应点评，并补充指出，《陶行知教育文集》是后人通过整理陶行知先生的作品而编写出来的，若要深入了解“创造教育”理论需联系陶行知先生提出此理论的时代背景。此外，袁老师引导同学们深入思考，是否可以从陶行知对创新教育路径和方法的探索中得到启发，并运用到自己的学习与研究中去，并进一步强调，学习教育史的知识一定要联系其特定的时代背景才能有更深层次的理解。

自由讨论环节，参会者们各抒己见，积极发表自己的阅读感悟。首先，宋雅芸同学阐明了陶行知先生倡导“小先生制”的时代背景，表明该制度在促进中国教育民主化进程中，切实发挥了巨大作用，极具创新价值与实践意义。杨雪同学则联系自身研究方向，从乡村教育方面讨论了当时乡村教育现状，认为要想普及教育就必须培养乡村教师，促进教育公平，推动乡村教育高质量发展。接着，吴垠花同学基于学生兴趣视角指出，教师应尽可能从学生角度出发，关注学生感兴趣的事物。最后，成梦同学对“以科学之方，兴教育之事”进行了详细阐述，为实现学生全面发展，教师需要努力提高科学素养以完善自己。此外，其他同学也纷纷从女子教育、儿童教育、师范生应有之观念、陶行知的师德思想等视角出发谈论其相关见解和启示。

活动过程中，参会者畅所欲言，与老师探讨教育问题，袁老师也对同学们的发言给予高度肯定。大家围桌而坐，讨论的声音此起彼伏，思维的火花不断碰撞，空气中充满了热情和激情，展现出教科学子们乐于探索的精神风貌。中场环节，同学们积极参与教育学相关知识抢答游戏，放松身心，寓学于乐。

活动最后，袁老师进一步解答了“小先生制”所具有的现实意义，并对同学们的学习和阅读提出了宝贵意见：其一，在阅读上，多读、多看书，以进一步丰富自身的知识储备；其二，在实践上，争取多上讲台、多加练习，从而提升自己的实践技能；其三，在专业上，积极关注与本专业相关的专家，及时跟进前沿研究，学习新思想与新理念。

本次读书节在老师和同学们的共同努力下圆满落幕。此次活动激发了同学们的读书热情，在拓宽知识面的同时，进一步提高了同学们的思想道德和科学文化素养，为推进校园文化内涵建设提供了强大的精神动力，激励教科学子向新时代“读书人”迈进！

第二期读书节“优秀阅读之星”获奖名单

孔妍、宋雅芸、成梦

【评选方式：由参会老师评选；评选标准：发言时长（符合基本发言时间要求）、发言深度、交流次数（提问、答疑等）、阅读态度等；参评范围：领读人、参会者、主持人】