2022年12月28日，由扬州大学主办，扬州大学人文社科处、学科建设办公室、教育科学学院承办的“交叉与融合：促进教育研究高质量发展国际学术论坛”隆重召开。

论坛开幕式及主旨演讲由扬州大学教育科学学院院长查永军教授主持。扬州大学赵文明副校长在开幕式致辞中指出，论坛聚焦教育研究高质量发展恰逢其时，中国共产党第二十次全国代表大会报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，教育、科技、人才是现代化建设的具体要素，三者深度融合将迸发出几何级能量。教育研究者的研究将助推教育、科技、人才之间的高水平深度融合，这也是教育学人的重要使命。

上午主旨演讲环节，日本高等教育学会前会长、东京大学名誉教授、筑波大学金子元久教授的报告主题为《学生の変化と大学教育》，纽约州立大学布法罗分校Nathan J. Daun-Barnett教授的报告主题为《Improving College Affordability – University Community Collaborations for Postsecondary Opportunity》，香港大学教育学院院长杨锐教授的报告主题为《当代教育国际性和民族性的统一》，北京大学教育学院鲍威教授的报告主题为《调适与脱轨：新冠疫情对高校学生生涯发展路径的冲击》，扬州大学教育科学学院潘洪建教授的报告主题为《国际小学科学课程目标：共同趋势与问题讨论》，华东师范大学教育学部徐国兴教授的报告主题为《我国拔尖人才培养政策转型背后的理念变化：回顾与前瞻》，韩国中源大学全春莲教授的报告主题为《대학 핵심역량 및 진단도구 개발과 적용（大学核心能力及测评研究）》。

下午五个分会场，近30位学者和7名博士生分别发言。分会场一主要围绕粗暴养育与儿童行为适应关系、疼痛恐惧的认知加工偏向ERP实验研究、教育研究中脑科学领域新方法和新技术的应用、城乡中学生心理成熟度和学习模式差异的实证研究等方面展开。分会场二围绕近代中国儿童教养的西方理解、身体哲学视域下的主体教育审思、深度学习视域下的教学情境反思与建构、线上课堂互动的情感能量、教育作为一种“治理术”、体认的教师支持对高中生学习投入的影响等问题从传媒学、教育哲学、教学论、教育社会学、教育心理学等不同视角进行了深度分享。分会场三分别对高等教育需要怎样的高等教育学、高质量高等教育普及化、应用型高等教育的类型化逻辑、教育改革家评论的思考、元宇宙视域下大学教育观等问题进行了多学科分析与探讨。分会场四对弱势家庭早期教养能力的支持与优化、家校共育的现代性困境与突破、学前教育机构的空间分布与规划、绘本创意表达课的价值与实践意义、学前教育区域教研效益、童年多样性对幼儿园“小学化”治理的冲击与调解等学前教育热点问题进行了激烈的分享与讨论。分会场五博士生们利用多种研究方法交叉与融合围绕国际中文教师评价能力要素、立德树人的教师表现性评价、高中生学习效率、神经教育学与早期儿童教育政策、“双师型”教师政策执行困境与突破等问题分享了最新研究成果。

   会议闭幕式上，学科建设办公室戴玉琴主任、人文社科处王金铨处长强调指出学科交叉就是跨学科、跨领域的研究活动，其结果将促进知识体系融合构成交叉科学，而交叉与融合必将产生科学研究新的生长点、新的前沿，也最有可能产生重要研究领域和成果。在讲话中充分肯定了这次国际学术论坛对促进扬州大学教育学科交叉与融合的意义和价值，并对进一步落实论坛所形成的成果与共识提出了建议。

最后，教育科学学院杨咏书记致闭幕辞，祝贺“交叉与融合：促进教育研究高质量发展国际学术论坛”圆满完成全部议程。杨咏书记总结指出，上午论坛主旨报告专家们既探讨了学生变化与大学教育变革、高校与社区的深度合作、疫情对大学生生涯发展的冲击效应、拔尖人才培养、大学核心能力测评等高等教育领域的重要问题，也深入分析了和回应了教育国际性和民族性的关系、小学科学课程改革国际趋势等理论和现实需求。下午分论坛议题广泛，30多位学者和博士生围绕众多教育重要和热点问题进行了多学科、多方法，内容丰富的发言。提出将以此国际论坛为契机，活跃合作思路、拓宽合作方式，组建跨学科、跨领域研究团队、科研平台，着力构建科研信息共享机制，提升科研的创新能力和水平；加强海内外的学术交流与科研合作，多举措、多途径促进学科建设的同时，形成学科发展新的增长点。