为厘清自媒体时代小学生网络语言现状，探究网络语言对小学生身心发展的影响，优化自媒体时代下小学生网络语言现状，暑期，教育科学学院（师范学院）（学前教育学院）“益言益行”科创团队成员通过线上线下结合的形式，利用制作问卷、对相关人员进行访谈、走进社区进行社会实践等多种方法为小学生全面发展助力。

“文献材料是我们进行科创的基础与保障，问卷结果是我们进行科创的数据支撑。”团队成员邰奕阳说。该科创团队利用暑假空闲时间，来到图书馆寻找各类书籍，并且利用知网、万方等权威平台对相关文献展开细致搜索。通过前期准备，结合专业知识，团队成员对该领域的研究背景与研究现状有了更深层次的了解，对后续的研究过程与研究方法有了整体规划。除此之外，该团队设计了针对学生、家长及老师、网友的三份问卷，从不同身份、不同角度出发，重视科创结果的全面性、现实性与可行度。

理论的研究离不开实践的支撑。暑期，团队先后来到绿杨新苑社区与五里社区开展实践，团队成员巧妙地设计不同的环节，利用情境教学、榜样示范、角色互换等多种方法，潜移默化地让小朋友意识到“网络烂梗”的危害以及在合适场合使用合适网络语言的重要性。

绘制、签字、粘贴……小朋友们一手拿着笔、一手拿着刚刚制作的蝴蝶排着队站在“打卡板”前依次打卡。这是一次活动现场的真实写照，团队成员通过创意手工形式鼓励小朋友们远离“烂梗”，不做随风飘扬的气球，而要成为有思想的蝴蝶，并设计打卡环节坚定孩子信念。

两次实践活动，让团队成员以教师的身份走近小学生，用教师的视角观察小学生网络语言现状，对科创项目日后的归纳总结起到了至关重要的作用。“网络低龄化明显，小学生接触网络语言机会增多，而该年龄阶段儿童缺少辨别能力，导致其不恰当使用网络语言的情况频繁，我们团队立志制定合适的教育策略以改善这一情况。社区提供的课堂也为团队今后设计相应教育策略提供了强大支撑。”团队成员万玲楠说道。

该团队负责人武嘉欣表示，除了暑期已开展的各项活动外，团队还会对不同角色的群体进行访谈，并争取在小学开学后走进校园进行更深层次的调研实践，从认知、情感、意志、行为多方面促进小学生身心发展，在新媒体时代充分挖掘和发挥网络语言的社会价值，形成高效可行的教育策略，提升小学生语言素养，力求为小学教育事业添砖加瓦。