研究生教育是世界一流大学和一流学科的重要载体，对跨学科模式的探讨是研究生创新型人才培养的重要方向。为满足研究生建构科学合理的知识结构的需要，实施跨学科交流已经成为高校提升硕士生培养质量的创新点。扬州大学研究生“学术下午茶”学术成果跨学科交流研讨会于2023年3月18日上午9时在荷花池校区逸夫报告厅成功举办。此次活动以“含菁咀华，理思云合”为主题，聚焦各个学科领域前沿，为不同学院的研究生们打造了一个思想交流的平台，以各学科知识为星星之火，点燃学子的科研热情。

本次活动邀请了各学院不同专业领域的优秀老师作为活动嘉宾，他们分别是：数学科学学院刘莉老师、化学化工学院景崤壁老师、文学院马德强老师、社会发展学院程结晶老师、物理科学与技术学院何爱垒老师。此外，还有来自教育科学学院、文学院、社会发展学院、数学科学学院、物理科学与技术学院和化学化工学院的研究生代表参与本次活动。

精彩回顾

议题一

汇报题目：《Analyses of solutions of Riemann-Liouville fractional oscillatory differential equations with pure delay》

汇报人: 数学科学学院 潘仁杰

内容回顾：潘仁杰同学汇报的题目是《具有纯时滞的Riemann-Liouville分数阶微分振动方程解的分析》，他此次汇报的内容主要分为五个部分：引言、前期准备、主要结果、结论以及近期研究进展。潘仁杰同学首先利用Mittag-Leffler矩阵函数的两个新定义的时滞摄动和常变法，得到了ρ∈(1,2)阶Riemann-Liouville分数阶时滞振荡系统的精确解。在精确解的基础上，研究了一类非齐次纯时滞分数阶振荡微分方程的有限时间稳定性。最后，通过实例验证了研究结果的合理性，部分解决了2022年马哈穆多夫留下的公共问题。

议题二

汇报题目：《“素养为本”的高中化学教材重构研究》

汇报人: 化学化工学院 徐梦远

内容回顾：徐梦远同学立足于高中化学，以案例研究为主要方法，对此展开了相关研究。首先进行了相关的理论研究：界定了教材重构的内涵；分析了教材重构的类型及流程；基于素养为本的要求，从重构目标、重构内容、重构方式、重构范畴四个角度明确了教材重构的特征；总结了情境化、问题化、过程化、结构化的素养为本教材重构策略。在此基础上，徐梦远同学还通过问卷调查、访谈、课堂观摩等方式，探查高中化学教师教材重构现状及影响因素。最后徐梦远同学提出促进素养为本的教材重构实施的两个建议：1.希望有关教育部门为一线教师开展关于教材重构的相关培训；2.教师要更新教学理念，加强自身的学习建设，主动投身教材重构的研究。

议题三

汇报题目：《晋南方言亲属称谓词研究》

汇报人：文学院 李慧敏

内容回顾：公共数据开放是一项涉及广泛公众利益的社会治理运动，对参与主体开展数字公民教育，可提升其政策参与度与公共理性，进而推动公共数据价值的释放以及开放生态的有序运行。基于这样的价值逻辑，刘星同学从构建条件、目标、内容与特征等角度，探讨符合公共数据开放宗旨的数字公民教育模式，并结合社会学、政治学等理论，从主体关系与开放实际出发，提出以实践参与教育为主，学校与社会教育为辅的混合数字公民教育模式类型。

议题四

汇报题目：《Estimation Strategy Selection Is Modulated by Snapshot Emotional Priming, but Not Math Anxiety》

汇报人: 教育科学学院 赵昕仪

内容回顾：赵昕仪同学的汇报题目是《情绪启动调节估算策略的选择，而不是数学焦虑》，探讨了快照情绪启动和数学焦虑在估计策略选择中的作用。其研究基于三点假设：一、假设快乐情绪启动(相对于中性和恐惧情绪启动)有利于提高个体的估计策略选择适应性。二、恐惧启动不利于个体的估计策略选择适应性。三、在不同的情绪启动条件下，被试被要求完成估算任务时，他们的估算表现(正确率ACC和反应时RT)与数学焦虑之间没有显著的相关性。赵昕仪同学在实验过程中发现，数学焦虑与估计表现(ACC、RT和策略选择适应性)之间的相关性不显著。研究表明，快乐情绪启动并不总是有利于个体的估算表现，恐惧情绪启动并不总是不利于个体的估算表现。

议题五

汇报题目：《公共数据开放背景下数字公民教育模式的建构与分类》

汇报人: 社会发展学院 刘星

内容回顾：公共数据开放是一项涉及广泛公众利益的社会治理运动，对参与主体开展数字公民教育，可提升其政策参与度与公共理性，进而推动公共数据价值的释放以及开放生态的有序运行。基于这样的价值逻辑，刘星同学从构建条件、目标、内容与特征等角度，探讨符合公共数据开放宗旨的数字公民教育模式，并结合社会学、政治学等理论，从主体关系与开放实际出发，提出以实践参与教育为主，学校与社会教育为辅的混合数字公民教育模式类型。

议题六

汇报题目：《基于第一性原理的范德华层状材料的电磁性质研究》

汇报人: 物理科学与技术学院 郭天霞

内容回顾：自旋电子学利用自旋极化的电子或空穴作为信息载体，同时具有低能耗转换自旋态、处理数据速度快以及电路集成密度高等优点。因此，自旋电子学已经发展成为了最有前途的技术。郭天霞同学以此为背景，对范德华层状材料的电磁性质进行了研究，并对以后的研究提出了三点展望：第一，寻找合适的二维磁性材料构建异质结，并在理论上给出实验可行性；第二，寻找合适有效的方法提升二维磁性材料的居里温度(奈尔温度)，调节其电磁性质，使其在自旋电子领域有更广泛的应用；第三，基于物理模型对于体系的性质变化给出合理的解释。

议题七

汇报题目：《欧洲博士生教育质量保障：生成背景、运行机制与基本类型》

汇报人: 教育科学学院 荆佳新

内容回顾：欧洲高度重视博士生教育，在多重背景下推动质量保障进程。从政策工具视角，欧洲博士生教育质量保障分为权威型、促进型、兼容型三种类型。权威型质量保障侧重国家立法、政府评估和问责；促进型质量保障侧重高等教育机构的自主、自治；兼容型质量保障侧重政府评估、高等教育机构自治的融合。今后提高我国博士生教育质量，应从锚定博士生教育质量“输入”，完善博士生招生制度，强化博士生培养机构的资源供给；提高博士生教育质量“过程”管理能力；重视博士生教育质量“输出”，提高以学术能力、社会化能力为基础的博士生综合能力等方面做出努力。

听完研究生们的精彩汇报，教师嘉宾分别进行全面、专业的点评。老师们不仅充分肯定了研究生们的研究成果，也对研究过程中存在的问题提出了中肯的建议，帮助他们更好地理解研究的本质和方法。同时，老师们也对研究生们未来的学术科研工作进行了指导。他们鼓励研究生们积极参与跨学科研究，不断拓展学术研究领域，为学科发展和科技创新做出贡献。

殚见洽闻，议论英发；俊彦云集，研学互鉴。本次“学术下午茶”活动为同学们提供了一次意义深远的跨学科学习经历，不仅是简单交流想法，更涉及到不同学科概念、术语、认识论、方法论等复杂交融的过程。学科间的交流和碰撞有助于开阔研究思路，激发更深刻广泛的研究方向，是现代科学技术发展的“催化剂”，是各个学科携手并进的“温床”。抚今追昔，展望未来。身为扬大学子，我们要积极参与学科交流，怀揣着无限的科研热情，踔厉奋发，勇毅前行。